viernes, 18 de octubre de 2019
sábado, 5 de octubre de 2019
martes, 1 de octubre de 2019
martes, 17 de septiembre de 2019
miércoles, 25 de junio de 2014
Crisis Y Conflicto Familiar
¿Qué es una Crisis Familiar?
Es Experimentar un
estado temporal de desorientación debido a algún evento o situación que causando
un trastorno emocional y espiritual de efectos profundos.
Tipos de Crisis:
- Crisis de
Evolución o del ciclo vital: Son los conflictos más esperados y
universales, pero que requieren de cambios dentro del sistema familiar.
Algunos de estos cambios pueden ser repentinos o dramáticos y otros leves
y graduales. Son crisis social o biológicamente. No se pueden prevenir.
Los problemas aparecen cuando la familia intenta impedir las crisis, en
lugar de definirla y adaptarse, o cuando intente impedir las crisis, en
lugar de definirla y adaptarse, o cuando intentan que sean detenidas o que
se produzcan en forma prematura. Algunos ejemplos son jubilación,
matrimonio de uno de los hijos/as, entrada en la pubertad, vejez.
- Crisis
Externas: Son sucesos inesperados. Son las más simples. El gran peligro
aparece cuando se buscan culpables y se comienza a pensar en lo que se
podría haber hecho para evitar la crisis en lugar de tratar de adaptarse a
la situación. Algunos ejemplos son: perdida repentina del empleo, muerte
imprevista de un miembro, un accidente.
- Crisis
Estructurales: Son las mas complicadas. Hay crisis reiteradas
(la familia repite antiguas crisis). Lo más factible es que la tensión
surja de fuerzas encubiertas e internas. Estos conflictos tratan de evitar
que se produzca un cambio. Por ejemplo: familias con miembros violentos,
alcohólicos, con un miembro que tiene reiterados intentos de suicidio.
¿Cómo superar las Crisis familiares?
Las crisis
representan tanto una oportunidad, como un peligro. Como oportunidad, deberá
llevar a las personas, familias o comunidades a la reflexión aun en medio del
dolor, la confusión y el medio. Será una oportunidad si las personas se unen,
se organizan, buscan soluciones, salen adelante y crecen. Y a la vez, la crisis
será un peligro cuando las personas se paralizan, se enfrentan, pierden la
confianza en si mismas y esperan que los demás les resuelvan todos sus
problemas.
¿Qué es un Conflicto Familiar?
-
Es la manera de entender los hechos y acontecimientos
desde diferentes perspectivas.
-
Confrontación y diferencias.
Tipos de Conflictos:
- Conflictos
Abiertos: Es donde se produce una discusión o encuentro entre dos o mas
miembros de la familia, a partir de esto puede iniciarse un periodo de
distanciamiento mas o menos largo.
- Conflictos
Encubiertos: Se caracterizan por el surgimiento de
sentimientos negativos que no
son acompañados de una confrontación directa entre las personas implicadas
y que al acumularse estos sentimientos y no ser expresado se enfría y se
crea resentimiento en la relación.
¿Por qué surgen los conflictos?
Pueden surgir por:
- Diferencias de opinión referente al cuidado de un
familiar mayor.
- Mala distribución de responsabilidades del
cuidado de un familiar; donde se presenta la situación típica de
“sobrecarga” del cuidador principal.
- Falta de comunicación dentro de un núcleo
familiar.
- Falta de comprensión y empatia.
- Conflictos de intereses.
¿Cómo se resolucionan los conflictos familiares?
En ocasiones se
puede necesitar ayuda de personas ajenas a la familia puede darse en forma de
orientación, asesoramiento o terapia familiar. Esto debido a que la propia
familia se le dificulta enfrentar y solucionar los problemas.
Estrategias:
Es importante
pensar antes de actuar para que así este conflicto o crisis no se transforme en
inmanejable, escuchar atentamente a las otras personas tomando en cuenta la
comunicación, si no escuchamos lo que la otra persona dice no podemos resolver
la confrontación, dentro de todo esto es bueno mantener un proceso justo allí,
se ve reflejado nuestro valores, la injusticia destruye el proceso. No se debe
atacar a la otra persona, si no atacar la crisis o el conflicto como tal,
aceptando nuestras responsabilidades dentro del problema y no culpar a los
demás, es importante no hablar por encima del problema es necesario usar una
comunicación directa, y sobre todo enfóquese en que ambos reciban ganancias.
Conclusión:
En la actualidad
se presentan muchos conflictos y crisis dentro de núcleos familiares no
importando la clase social, estos no son agradables pero tampoco son negativos.
Es importante que los integrantes de la familia puedan aprovechar cada una de
estas para superarlas y sobre todo aprender de los problemas que se les presentan,
y así poder enfrentarse de forma sana, de manera que puedan comprenderse entre
ellos mismo. Al confrontarse ante cada situación es importante que la persona
sepa cooperar y ser totalmente sincero aceptando lo sucedido, y enfrentando sus
responsabilidades, reflexionando de todos los problemas que se presentan.
Reconocer la realidad permite que la persona no se estanque, ni sufra reacciones
secundarias.
Como futuros
docentes y orientadores debemos ser principalmente buenos comunicadores y
mediadores, comenzar a poner en practica estas recomendaciones a nuestra vida
diaria.
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
DETERMINACIÓN
DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
Para determinar las necesidades
educativas se han utilizado muchos métodos intentando identificar cuales son
estas necesidades. Para hacer una evaluación de necesidades es necesario que se
incluyan los alumnos, los padres y miembros
de la comunidad como también los educadores. Si estos no se incluyen por
mas esfuerzo que se haga para determinar la necesidades del diseño educacional
se vera deformado. Se deben usar diversos tipos de entrevistas y cuestionarios
para obtener los datos de los participantes. Los procedimientos actuales de la
evaluación de necesidades pueden variar algunos parten de una determinación de
necesidades “sentidas”, mientras que otros tratan de identificar las
necesidades basándose en datos empíricos “concretos” de las discrepancias. Se
dice que las necesidades basadas en los datos recogidos en el mundo operacional
tendrán mayor ventaja para el diseño de sistemas educativos que otros métodos.
Según (Kaufman, Corrigan y Johnson, 1959) se basan en un modelo hecho por Hanna
(1966) relativa a tres dimensiones que son importantes en los planes de
estudios: la naturaleza de los conocimientos, la de los alumnos y la de la
sociedad (punto lógico de entrada). A cada uno de estos se le debe tener en
consideración para reunir y documentar diferencias hacia cada una de las
variables. Este modelo enfatiza en que debe haber interacción de varias fuentes
de necesidades. El planificador educacional al usar este modelo de evaluación
de necesidades debe identificar y documentar las diferencias en cada una de
estas dimensiones ya nombradas y luego tratar de acomodar estas discrepancias
existentes entre las tres variables. Entre los tipos de modelos de evaluación
de necesidades tenemos: Modelo Inductivo
(Tipo I) (las metas, expectativas, y los resultados de la educación se
obtienen primeramente de los miembros de las subcomunidades del distrito,
basándose así en los programas de esos datos) Modelo Deductivo (Tipo D) (Este modelo parte de metas y
declaraciones de resultados existentes y pasa a deducir un programa educativo,
según el material inicial. Al usar este modelo el punto de partida es la
identificación y selección de los temas existente para la educación) Modelo Clásico (Tipo C) (Este modelo no
es recomendable aunque muchas instituciones educativas la usan pero por
deficiencias, este inicia con ciertas declaraciones de metas o intentos y pasa
directamente al desarrollo de programas educativos que se aplican y evalúan.
Cada uno tiene ventajas y desventajas y deben tomarse decisiones en relación
con la evaluación de necesidades. La evaluación de necesidades nunca se
termina, debe estar en constante proceso luego de determinar las necesidades y
enunciarlas en términos de discrepancias pueden ordenarse y seleccionarse,
definiendo así el problema y mostrándolo en la comunidad. Las etapas para
efectuar una evaluación de necesidades pueden variar, según sea quien se
encargue, donde se realice y demás requisitos que se necesiten de acuerdo al
contexto y a la dependencia educativa de la planificación, algunas de estas
etapas son: Tomar la decisión de planificar, identificar los problemas, y
determinar el campo de la planificación.
DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
Para que se de una buena
planificación es necesario que participen al menos los alumnos, padres y
miembros de la comunidad como también los educadores, de acuerdo con el autor
se deformara el diseño educativo, incluso cualquier esfuerzo que se haga para
establecer las necesidades no se lograra, si estos no se toman en cuenta.
Ciertamente para que se de, de manera efectiva una planificación esta pasa por
etapas es importante que se cumplan y el docente este atento a cada una de
estas para poder así efectuarse una evaluación de necesidades, primeramente
tomar la decisión de planificar, identificando las señales del problema,
determinando así el campo de planificación, dependiendo el lugar, distrito
escolar, una escuela, una clase o hasta un alumno individual.(Entre otros)
obtener la participación de alumnos o de aquellos interesados en la
planificación, muy común son los educadores estos son los participantes que mas
se toman en cuenta. Y asegurar que este proceso sea constante, que siempre se
este actualizando mostrando el mundo real de la comunidad educativa. Sin duda
alguna es necesario que en una institución se trabaje con evaluaciones de
necesidades buscando con frecuencia, y con total interés las necesidades
existentes para trabajar en ellas. Usando el modelo que el educador crea
preciso para trabajarlo, tomando en cuenta las referencias y experiencias de
demás educadores.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)